2022-06-28 12:57:13
#ФСП, второй курс, публічне управління та адміністрування.
У меня ощущение, что большинство наших преподавателей просто не знают предметы, которые преподают. А, те, которые хоть что-то знают, никогда не сталкивались с этим в реальной жизни.
Как отличить имеющего опыта препода от неимеющего? Преподы с опытом могут приводить пример из своей практики. А остальные просто тратят время студентов, которые ходят на пары, т.к. в подавляющем большинстве случаев рассказывают либо оторванные от жизни вещи, часто достойные капитана очевидность, либо какой-то абсолютно неважный спам.
Например, декан (!) 20 минут распиналась о одной конституционной норме
(закон не действителен, если его не опубликовали в специальной газете Верховной Рады), а на вопрос одного студента о том, как эта норма реализуется на практике, задумалась и сказала, что наверное такого никогда не было . Так а зачем на это время тратить, если этого никогда не было и вряд ли когда-нибудь будет?
Пары на 90% состоят из преподавателей, читающих текст с презентаций. Эти презентации в 80% случаев содержат информацию, которую можно найти по первым трём ссылкам в Гугле по теме. Некоторые уникумы вообще не отличают важную и полезную информацию от информационного шума и могут потратить на определение терминов пол пары. При чём ладно бы это были важные/сложные термины, которые без определения не понятны
(хотя даже в этом случае пол пары тратить на них не надо). Нет. Даёт термин "цель" и 10 определений цели. Зачем? Какая разница, как определить цель, если и так все понимают, что это такое. Лучше расскажите, как её достигать.
А ещё пол пары обязательно потратить на абсолютно бесполезные классификации. Ощущение, что классификации это вообще самоцель на ФСП. В абсолютно любой теме скажут, что это понятие можно классифицировать 25 разными способами и каждый способ обязательно перечислят. При чём без какой либо связи с чем-либо ещё. Вообще-то, классификации нужны для того, чтоб к разным классам иметь разный подход. Если упрощать, нормальные люди поделят одежду на зимнюю, летнюю, осеннюю и весеннюю и скажут, что из-за разной плотности и разных материалов и т.д. каждый тип нужно одевать в разные времена года при разной температуре. Преподаватели ФСП же поделят одежду на красную, зеленую, черную, оранжевую, фиолетовую, белую и так далее просто потому, что могут. А перед этим будут давать 5 определений термина "одежда" и 3 определения её цвета.
"Проверка знаний" это отдельный кринж. В большинстве случаев, надо просто подготовить презентацию на абстрактную тему, к которой на лекции почти не прикасались. В итоге практики превращаются в нуднющее чтение найденных в Википедии и случайных учебниках из гугла материалов. Иногда разбавленных чтением законов/нормативных актов. Как бы ты не подготовился, почти всегда ставят фулл балл, что полностью убивает хоть какие-то стимулы поискать что-то более глубоко. Да и это никому не надо. За редким исключением, никаких заданий из реальной жизни, никаких кейс-стади, илисимуляций деятельности гос.органов/ выборов на предметах, которые именно этому посвящены.
Письменные задания обычно имеют форму "красить отсюда и до обеда". Есть название задания, но ни примера, как в идеале оно примерно должно выглядеть, ни критериев оценивания, ничего. Как хочешь - так и делай. Повезёт, преподавателю понравится - не повезёт, огромную хорошо сделанную работу оценят по-минимум. Без объяснений.
Но самое весёлое - это тесты. Тесты состоят чуть более чем полностью состоят из тех же определений, что нам дают на парах. Таким образом, они все делаются через Ctrl+F. Что снова напрочь убивает желание глубоко в них разбираться, если я знаю, что всегда можно будет найти все ответы поиском по слову. Ладно бы это был единственный возможный вариант, но нет же. Если зайти на курсеру, там даже в очень теоретических курсах тесты не такие. Почему на курсере додумываются задавать вопросы в тестах и письменных заданиях, которые имею смысл и заставляют реально разбираться в теме, а наши преподаватели - нет?...
7.5K views09:57
Х
