​​ ДИВЕРГЕНТНОЕ-КОНВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ ч.3 Идея современной | Субъектность: счастливый взрослый

​​ ДИВЕРГЕНТНОЕ-КОНВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ

ч.3

Идея современной педагогики состоит в раздельном обучении. То есть, у нас отдельно урок истории, отдельно урок математики, географии…
Это означает то, что мы узнаем (весь) мир по отдельности. У нас нет целостной картины мира.
НЕТ!!!
Спросите даже у человека, который закончил исторический факультет: «что произошло в 19-м веке, например, в 1861 году на всех континентах?». Если он умный (изучал историю), то он задумается. Потому что, он будет вспоминать что в этом году происходило в Австралии, в Китае, в Индии, в Европе? Подобно этому и мы знаем все по-отдельности. Он задумается, начнет сопоставлять, и поймет, что, когда в Российской Империи в 1861 году отменили крепостное право, в Лондоне уже спроектировали и начали строить метро!
Это шок!

Потому что мы знаем отдельно одно и считаем достижением, гордимся, а отдельно от этого знаем другое и не синтезируем, (не сопоставляем). Синтез – это и есть дивергентное мышление, видение целостности. А мы не видим целостности, мы знаем мир по-отдельности. А объединить это все нам «не в досуг». Как только мы объединяем раздельные части, объекты – мы начинаем видеть ПСС (причинно-следственные связи) и, благодаря им, целостность. А целостность - это больше, чем составляющие.
Поль Гоген как-то сказал, что цветок - это не просто набор пестиков, лепестков, нектара и т.д. Это больше, чем просто сумма этих составляющих.
Картина – это не 300 грамм масляной краски, размазанной по квадратному метру холста. В картине есть эмоция художника, идея, есть что-то такое, что нельзя свести только к составляющим, к деталям. Это, например, представление о красоте. Потому что без этого представления даже три слоя краски на холсте не сделают картину стоить дороже. Подсолнухи Ван Гога нарисованы всего в один слой, а стоят миллионы долларов.
Значит, подсолнухи – стоимость?, а не количество и качество использованных на эту картину материалов. Даже в велосипеде присутствует инженерный замысел изобретателя, который не сводится к материальным составляющим, что и делает это ценным изобретением.

Нам надо развивать дивергентное, то есть, объединяющее мышление. По большому счету, мы все время говорим об одном и том же, называя это дивергентным мышлением, пониманием ПСС, или «саногенным» мышлением.

#развитие_субъектности_у_детей, #воспитание_детей